网络空间安全综合实训平台建设（安全工程实验室信息化平台建设）

本文目录

• 安全工程实验室信息化平台建设
• 安码科技的实训平台
• 广东省网络学习空间应用建设下一步工作计划包括哪些
• 网络实训室建设的三个关键_实训室建设

安全工程实验室信息化平台建设

一、引言
安全工程专业的实验教学主要分为理论教学和实验教学两个部分，目前传统的实验教学模式大都是以老师为主体，导致学生缺乏自主性。传统的实验教学模式存在三个弊端：①大部分的实验是验证性实验，不利于培养学生的创新性思维；②问题不能及时地向老师反馈，导致学习效率不高；③实验设备使用率低。北京科技大学安全系针对传统教学弊端不断改进教学模式，当前开展的安全工程实验室信息化平台建设就是安全系实验教学的一大成果。此平台克服了传统的实验教学问题，学生可以预约创新项目实验、在线交流学习问题，提高了学习兴趣和效率。
二、安全工程实验室信息化平台内涵
安全工程实验室信息化平台是指：以安全工程专业为根本，在现代先进管理理念的指导下，依托信息技术，融合实验各要素（实验者、实验设备、实验环境），从而提高试验资源的利用率和教学科研效率的平台。因此，信息化建设要软硬兼备，既重视硬件的管理使用又要开发利用软件资源。信息化建设要面向实际应用，正如实践是验证真理的唯一标准一样，只有不断地被应用才能了解存在的缺陷，才能使信息化建设具有可持续发展的动力，才能促进信息化建设的规范管理、保持系统内部数据的及时更新。
三、实验室信息化平台建设
实验教学中心以实验课教学为核心，实验课教学和实验室管理一体化。应当把实验教学信息化与实验课教学流程和实验室管理流程紧密地联系起来，形成一个整体，才能真正实现信息化。我校安全工程实验室信息化平台建设包括3方面内容：硬件基础的建设、软件基础的建设、实验室管理系统。
1.硬件基础的建设。实验室的硬件系统包括实验设备和网络通信系统两大部分。我校安全工程的方向是矿山安全，所以开设的大部分实验都是与矿山相关的，如安全人机实验、旋风除尘实验、粉尘分散度实验、通风机性能试验、煤自然发火程序升温实验、煤的闪点和燃点测定实验、矿用避险空间内人体二氧化碳代谢规律实验、20升球形爆炸测试等。实验室的设备主要有SYP1001-2开口闪点和燃点试验器、粉尘发生器、除尘器、通风机、20升球形爆炸测试系统等，为搭建实验室信息化平台奠定了基础。学校的公共信息服务体系为信息化提供了必要的基础和条件：它可以将中心的办公室及实验室接入校园网；可以提供基于校园网的WWW服务、电子邮件服务、FTP服务、服务；提供办公自动化系统、教务管理信息系统资产管理信息系统等。在验室的设计中，充分融入数字化校园的设计理念，实验中心的网络化底层设计实现了网络宽带百兆到实验室、十兆到实验装置，并设计了强电中心对每个实验室的强电实现远程控制，各弱电中心可对每个实验室进行门禁管理、监控及答疑交流。
2.软件基础的建设。软件基础设施的建设主要是信息资源的建设，信息资源是指教学资源和学生实验过程与实验结果的集合体。在建设信息化平台的过程中，为了学生方便查找相关的信息资源，我们初步构建了分类清晰明了的建设框架。在此框架下我们可以实现教学内容、教学活动以及各种资源的融合，同时设计了学生和教师同时登陆的界面，这样可以充分地适应开放式创新性实验教学的信息资源建设规划，充分地发挥更好的教学功能。软件基础的建设分为网络资源和实验室建设资源两大模块。网络资源包括综合共享信息子系统、实验课件子系统、实验知识拓展子系统、实验软件子系统4个部分，实验室建设资源包括仪器资料库子系统和师生互动子系统。
实验室综合共享信息子系统主要内容包括实验室发展历史、实验室规模、实验室可承担的实验项目、师资队伍、管理模式和建设特色等。实验课件子系统将实验教学课件按照实验目的、实验原理、仪器介绍、数据结果测评、实验反馈与实验总结、实验多媒体演示等几部分进行设计，为学生提前预习提供了有用的资料；实验知识拓展子系统如逸闻趣事、日常现象、工程应用等；仪器资料库子系统包括仪器设备的介绍、运行历史、运行环境、可能出现的故障及解决办法、仪器设备的服务性信息；师生互动子系统，学生可以把做实验过程中的疑惑直接留言，留言信息可以设置公开性；实验软件子系统是指常用的软件如FLUENT、ACCESS、CAD、FLAC等，对一些特定软件要设置权限，只有登录此系统才能使用。
3.实验室管理系统。我校安全工程信息化平台的实验室管理系统包括刷卡认证系统、创新性实验系统、评价系统三大系统。
（1）刷卡认证系统。刷卡认证系统与学生网络选课开放管理系统的链接，实现了远程预约、门禁派位、电源控制、实验日志等一体化管理功能。学生预约实验内容和时间，到实验中心通过校园卡刷卡认证身份，开启实验室门禁系统进入实验室。由于是在预约的时间内做实验，因此可以避免实验仪器被占用而无法做实验情况出现。同时通过刷卡记录老师可以查看学生的出勤率，对于未请假而没有出勤的通过平台给予其提醒。学生刷卡时，刷卡系统会显示实验名称、指导老师、实验者、实验时间、实验台号等信息，然后将信息传输给主管理系统，主管理系统接通该实验位的电源。实验的过程中，实验数据、实验现象要及时地记录在电脑上，遇到问题时学生可以实现教师、学生和信息化平台三方交流。实验结束后刷卡离开，电源自动切断，在线生成实验日志。
（2）创新性实验系统。创新性实验系统主要是针对学生的创新性想法自主实验或者自然基金项目所需的实验而设置的系统。在此系统下，学生需要提前提交实验申请，写明欲做的实验名称、实验目的、实验过程、实验的指导者、实验仪器、可能出现的实验现象和危险性。平台接收申请后需审核，实验室能否承担此实验并评估实验的价值，最后给出审核意见，审批时间不得超过一周。如果审批通过，学生就按照常规的实验流程实验即可，但是实验过程中一定要严格遵守实验室的规章制度，试验结束后协同老师共同完成实验设备的资料库的建设；倘若审批未通过，平台要给出具体的原因，并探索改进的方法，尽量帮助学生实现创新性想法。到目前为止信息化平台成功承担的创新性实验有浮煤自燃循环系统形成和演化规律的数值模拟、三态耦合对循环系统的控制作用的数值模拟、固态干冰材料防灭火性能实验、固态碳酸氢钠材料防灭火性能实验、黄泥浆中水土比例优化实验和三态材料性能优化实验等，国家自然科学基金项目有溶解酯化煤体瓦斯机理研究。
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安码科技的实训平台

安码TP-C系列信息安全实训平台（以下简称TP）产品是面向教育级的新一代产品。2012年安码科技公司研发团队与北邮信息安全中心老师的团队合作下在以云平台为基础正对于信息安全教育专门设计开发的产品。TP信息安全实训平台提供多个方面的实验、实训及工程实践，涵盖多层次的实验操作，以真实环境的真实案例为操作指南，贴近实际岗位能力要求。同时，配有强大的实验管理系统，能够为信息安全教学及科研提供一个完整的、一体化的实验教学环境。TP实训平台已充分运用于“卓越工程师计划”安码与学校从实验室建设、课题研发、培训认证、岗位实习、学生就业、师资培训等方面进行全方位合作。 设计理念：以虚拟技术改善实验环境，以信息科技创新实验教学 产品特点 虚拟资源，灵活调度：采用云计算虚拟化技术，将网络及安全设备虚拟化，形成虚拟化资源池，用户 可通过管理系统方面灵活的进行可视化调度使用，满足教学和科研的需要，解决设备不足成本过高的问题；
简便快捷，实验并发：可方便快捷的将实验需要的虚拟机、网络、安全设备等资源进行整合，供用户使用；并且可同时开展多个实验课程，为不同用户分配 不同实验，互不影响，达到了资源利用最大化的效果；
接口开放，自主可控：系统完全开放虚拟资源扩充接口，用户可非常方便的完成镜像制作、拓扑环境搭建以及实验资料更新等工作，使用过程中用户的自主选择性和可控性非常强；
统一管理，通用性强：产品具备拓扑管理、实验管理、资源管理、考试管理等统一管理平台，方便用户进行资源管理；通过加载不同的资源可满足不同专业的业务需求，平台通用性极强。
一款产品可搭建一个开放式的平台，平台上可根据自己的需求自主扩充不同的资源，再辅之以完善的一体化管理和调度功能，方便快捷的为用户提供服务，真正实现了实验资源云化服务，实现了一台设备就是一个实验室的目标。产品的价值定位：给学校节省成本，给教师减轻负担，给学生实践环境。

广东省网络学习空间应用建设下一步工作计划包括哪些

广东省教育厅关于开展2021年度广东省网络学习空间应用普及活动的通知
时间：2021-07-23 14:18:51资料来源：事务中心
各地级以上市教育局，各普通高校，省属中职学校、中小学：
　　为贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》、《网络学习空间建设应用指南》（教技〔2018〕4号）、《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》（教技〔2018〕16号）、《教育部2021年工作要点》等文件精神，深化网络学习空间应用普及行动，全面提升师生信息素养，有效推进我省网络学习空间建设，促进空间应用与教育教学的融合创新，实现教学与学习应用常态化，规范有序地推动“网络学习空间人人通”发展，引导师生科学合理使用网络学习空间，经研究，决定举办2021年度广东省网络学习空间应用普及活动。现将有关事宜通知如下：
　　一、活动目标
　　（一）以“推进网络学习空间在教学中的深度应用”为主要目标，充分发挥网络学习空间在教育教学、课程资源建设、师生教学互动、学生核心素养提升等方面的作用。引领师生形成科学合理应用网络学习空间的习惯，助力师生信息素养提升。
　　（二）探索基于网络学习空间的师生互动新模式，推进网络学习空间的普及与深度应用，促进网络学习空间与物理学习空间的融合互动和创新发展。
　　（三）进一步完善广东省教育资源公共服务体系的建设与应用，形成特色网络学习空间建设与应用整体推进的典型经验做法，向全省推广。
　　二、活动范围
　　2021年度活动范围以基础教育、职业教育、高等教育和继续教育网络学习空间普及为主。
　　三、活动内容
　　市级教育行政部门制定并加快落实网络学习空间应用普及实施方案，根据各地应用基础和条件，采取区域整体推进方式，将本地所有区县分年度纳入实施方案，每年网络学习空间应用普及的区县不少于1个。2021年度活动的工作内容主要包括建设空间、深化应用、优秀遴选、示范推广。
　　（一）建设空间
　　1.明确平台。各地市教育行政部门或学校按照《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》（教技〔2017〕7号）、《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》（教技〔2018〕16号）和《网络学习空间建设与应用指南》（教技〔2018〕4号）的要求，进一步完善由教育行政部门或学校认定网络学习空间的建设机制，原则上认定1个“人人通”平台，且平台须接入国家数字教育资源公共服务体系或广东省教育资源公共服务体系。
　　2.完善空间功能。各地市教育行政部门或学校要推动整合“人人通”平台的资源、数据、服务，完善个人空间和机构空间功能，优化集成公共应用服务和数据分析服务。
　　3.开通空间。确保区域内所有学校开通机构空间，学校所有教师和适龄学生开通个人空间。各地根据应用需要，鼓励建设名师、家长等多种类型个人空间，以及区域、班级、社团等多种类型机构空间。
　　（二）深化应用
　　各地各校利用网络学习空间，组织开展多种形式的教育教学活动，促进网络学习空间覆盖全体教师和全体适龄学生。
　　1.通过网络学习空间构建泛在学习环境，优化资源供给，创新服务模式，促进资源共享。
　　2.利用网络学习空间掌握学校动态、开展教学评估；优化教学资源配置和智力资源供给，基于数据改善资源调配机制、教师评价机制，推进管理业务重组、流程再造，实现过程化评估和精细化管理；支持教育管理模式、教学应用模式创新。
　　3.支持教师备课、授课、学习指导等日常教学活动；组织实施自主、协作、研究等教学活动，开展差异性和个性化教学与指导；开展跨班级、跨学校、跨区域等教学活动；利用网络学习空间进行校企合作，开发优质教学资源，创新实践教学和顶岗实习模式等。
　　4.支持学生利用网络学习空间选择网络课程、在线测试、在线指导等学习资源与服务进行自主学习；组建兴趣小组等，进行协作探究、交流活动等。
　　5.利用网络学习空间数据评价教师教学过程、课程建设与应用水平等；记录学生学习过程，开展学生综合素质评价，进行校园文化建设；家长了解学生发展情况，参与学校管理。
　　6.促进教师专业发展，利用网络学习空间组建研修共用体，开展研修活动，增强教师专业能力和空间应用能力，发挥优秀教师示范引领作用。
　　7.在重大疫情或自然灾害等公共危机事件期间，利用网络学习空间有序开展“停课不停学”，整合各类学习资源，支持师生学习，组织校际间教师在线研讨、协同备课活动等；共享优质教育资源，组织在线教学，参与网络研修，开展主题教育活动（安全、阅读、德育、体育、心理、美育）以及家校互动等。
　　（三）优秀遴选
　　1.2021年广东省网络学习空间应用普及活动将开展网络学习空间优秀单位及优秀个人遴选：
　　（1）网络学习空间应用普及优秀区域；
　　（2）网络学习空间应用普及优秀学校；
　　（3）网络学习空间应用普及优秀教师。
　　2.优秀遴选采取区域和学校自主申报、逐级遴选推荐、省级遴选的方式。
　　（1）自主申报。区域和学校可自主向上级组织单位提交申报材料（普通高校、省属学校可直接向省级组织单位提交申报材料，通过形式审查后可直接进入省级遴选，原则上每所学校推荐优秀教师不超过3名）。已获得全国网络学习空间应用普及活动优秀区域和优秀学校的单位不再申报。
　　（2）区县推荐。由区县制定本地区的推荐遴选工作方案，组织所属学校自主申报。
　　（3）地市遴选。由地市制定本地区的推荐遴选工作方案，对符合条件的材料予以推荐。原则上，地市推荐优秀区域不超过3个，优秀学校不超过10所，优秀教师不超过30名，已获得全国网络学习空间应用普及活动优秀区域和优秀学校的不再纳入推荐范围。推荐的区域和学校所认定的“人人通”平台必须接入国家数字教育资源公共服务体系或广东省教育资源公共服务体系，且推荐优秀区域时至少推荐1所该区域的学校作为其支撑案例。
　　（4）省级遴选。省教育厅组织对各地市教育行政部门、普通高校、省属学校的推荐材料进行综合评选、远程答辩，确定2021年度广东省网络学习空间应用普及优秀区域、优秀学校、优秀教师名单。
　　3.遴选名额
　　（1）网络学习空间应用普及优秀区域：3个地区；
　　（2）网络学习空间应用普及优秀学校：15所学校；
　　（3）网络学习空间应用普及优秀个人：不超申报总数的25%。
　　（四）示范推广
　　通过召开研讨交流会、组织专题培训、进行网络展示等多种形式，宣传、交流、推广区域和学校网络学习空间应用普及成果和经验，引领各地加快推进“网络学习空间人人通”。各地要用好优秀区域、优秀学校和教师空间案例，发挥其示范引领作用，交流组织推进经验，推广有效应用模式，以网络学习空间应用带动信息化教学模式创新和水平提升。
　　四、活动时间
　　（一）准备阶段
　　1.建立工作联系。2021年8月20日前，各地市教育行政部门、普通高校、省属学校提交活动工作联系信息。
　　2.报送实施方案。2021年8月30日前，各地市教育行政部门提交本地网络学习空间应用普及实施方案。
　　（二）应用遴选阶段
　　1.区域活动推进。2021年7月至9月，各地市教育行政部门按照实施方案督促各区域开展网络学习空间应用普及活动。
　　2.优秀推荐遴选。2021年9月至10月，各地市教育行政部门、普通高校、省属学校参照各类网络学习空间应用优秀评价指标（附件1-3）推荐空间应用优秀单位和个人材料。我厅组织专家通过材料评审、远程答辩等方式，综合评定2021年度网络学习空间应用各类优秀名单。
　　（三）示范应用阶段
　　2021年11月公布遴选结果，颁发证书，展示优秀案例，组织示范交流活动，宣传典型，推广经验。
　　五、材料报送
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　　（一）材料提交
　　1.2021年8月20日前，各地市教育行政部门、普通高校、省属学校提交活动工作联系表（附件4，同时提交可文档及加盖单位公章的扫描件）。
　　2.2021年8月30日前，各地市教育行政部门上报本区域网络学习空间应用普及实施方案（附件5，同时提交可文档及加盖单位公章的扫描件）。
　　3.2021年9月30日前提交以下材料：
　　（1）各地市教育行政部门、普通高校、省属学校填报网络学习空间应用普及活动推荐汇总表（附件6，同时提交可文档及加盖单位公章的扫描件）。
　　（2）各单位或个人须提交网络学习空间应用申报表（附件7、8）。
　　（3）每个空间应用须报送《空间应用情况介绍文档》（图文并茂）、空间介绍视频（时长不超8分钟）。
　　（4）每个空间应用须提交1份网络学习空间应用案例，案例可从空间常态化应用、空间全面应用、空间创新应用（含数据分析等）等方面选取一到两个维度展开，案例以文档、图片、视频等形式呈现。
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　　（二）联系方式
　　厅事务中心：
　　联系人：朱晓琼、王筱伦；
　　联系电话：020-84418677、84482451；
　　电子邮箱：zy@gdedu.gov.cn；
　　邮寄地址：广州市海珠区江南大道中233号广东省教育厅事务中心（广东省电化教育馆）4楼407室。
　　活动技术支持：
　　联系人：何辉雄、陈海鉴、黄浩驰；
　　联系电话：020-84479566；
　　客服QQ：2747023563。
　　六、活动要求
　　（一）省教育厅负责活动的总体统筹、组织协调，省教育厅事务中心负责活动的具体组织实施。
　　（二）各地须高度重视网络学习空间应用普及工作，按照《网络学习空间建设与应用指南》、《教育部关于加强网络学习空间建设与应用指导意见》等文件精神，将该项工作作为推进教育信息化2.0的重要抓手及其他教育信息化重点工作的有效载体，统筹推进。
　　七、其他事项
　　（一）网络学习空间中所发布的信息、上传的文章、资源等一切内容均不得有版权争议或任何不良信息，一经发现或被举报，经核实后将取消活动参与资格。相关责任由活动参与者自行承担。
　　（二）活动将面向网络学习空间应用普及优秀区域、优秀学校和优秀教师颁发证书，相关信息以活动参与者申报材料为准，请确保申报材料信息完整、真实、有效。
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　　广东省教育厅关于开展2021年度广东省网络学习空间应用普及活动的通知（厅发文）.pdf
　　附件1：2021年度网络学习空间应用优秀区域评价指标.doc
　　附件2：2021年度网络学习空间应用优秀学校评价指标.doc
　　附件3：2021年度网络学习空间应用优秀教师评价指标.doc
　　附件4：网络学习空间应用普及活动工作联系表.doc
　　附件5：网络学习空间应用普及活动市级实施方案.doc
　　附件6：2021年度网络学习空间应用普及活动推荐汇总表.doc
　　附件7：2021年度网络学习空间应用区域（学校）申报表.doc
　　附件8：2021年度网络学习空间应用教师申报表.doc

网络实训室建设的三个关键_实训室建设

　　为了适应目前社会发展对网络人才的大量需求，同时也为了提高学校毕业人才的竞争能力，河北化工医药职业技术学院与神州数码网络合作建设网络实训室，为社会输送优秀的网络专业工程师。网络实训室建设不同于校园网络建设，为了让网络实训室能有效地服务教学，我们不能把网络实训室等同于校园网的微缩版，而是应该具备下面三个关键点。
　　
　　环境趋向真实
　　
　　首先，实训室搭建需要给刚刚接触网络的学生以真实感，用真实的环境。设备模拟环境，不利于学生学习，因此学院的实训室采取了目前最流行的岛式布局，每个物理实训组成为一个小岛，每个组推荐4～6个学生使用。实训室中有一个核心机柜，放置中心交换机组、防火墙以及必要的服务器等。每个实训组都配备一个小机柜，用于放置每组的实训设备。每个实训组采用了神州数码网络的专业的串行通信设备――串口服务器CCM-16作为控制中心。CCM被称为调试控制模块（Configure Control Module），每个实训组配置一台CCM作为实训组的核心设备，通过CCM上的网络接口将所有的实训组互联到实训室中心的交换机上，形成一个整体的实训室，从而整个实训室环境方案具有了最强烈的真实感和易操作性。
　　
　　教材适应教学
　　
　　其次，实训教材在网络实训室建设中有极其重要的地位。实训教材不是网络设备调试手册，而是根据网络项目中需要的技术而专门设计的实训，拥有很强的实用性。应该具有完整的“实训目的”、“实训要求”、“实训拓扑”和“实训步骤”，并配合实际案例中发生的真实情况加以说明，不能用纯理论的说教压给学生。
　　神州数码网络拥有国内网络厂商中最完整的培训教材，第一个在学校聘请专家参与企业的教材与审核，提炼最适合学校学生的教材。其与教育部合作编写网络管理员（DCNA）教材用于职业教育，网络大学的教材在教育部专家赵志群博士指导下完成编写，教材编写符合教育部提倡的目标导向教学法，由高教出版社正式出版，并且纳入到教育部推荐目录，全国院校都可以选用。教材严格地分出了等级，非常适合学校学生学习。
　　
　　完整培训体系
　　
　　再次，仅仅实训是不能让学生整体的职业素质得到大规模提高的，还必须向学生提供实用的培训体系。厂商的培训是比较符合用人单位的人才需求的，在网络实训室搭建过程中，厂商需要给学校提供完整的网络培训体系和教材，不仅仅用于给教师的师资培训，还可以用于学校教学，并提供有竞争力的证书作保障。
　　神州数码网络也提供给学校完整的层次化的认证体系。其中神州数码DCNA培训认证面向没有网络基础知识的学生，网络工程师（DCNE）适合于有一定基础的学生，而高级网络工程师（DCNP）是在DCNE基础上对网络技能的进一步提高，网络专家（DCNS）则根据网络行业的具体研究方向制定了不同的课程，包括安全、认证、VOIP等。因此、神州数码的培训认证体系从低到高非常完善，适合于学校不同专业、不同层次的学生学习。此外，神州数码网络的培训均按照高校教学模式提供了学时安排计划，每门课程根据内容安排了教学进度。